Клас: 5
Ключови понятия:
дишане дихателна система, налягане, плътност, изтласкваща сила, представяне, отговор на житейски въпрос
Какво дишат водолазите? А астронавтите?
Знания, умения и отношения от учебните програми по:
- Дефинира процеса дишане
- Посочва вещества, участващи в дишането
- Описва и проследява по схема процеса дишане при растенията и животните
- Определя принадлежност на органи (по функция) към дихателната система
- Описва ролята на кръвта за осъществяване на връзката между органите на дихателната система и клетките в многоклетъчния организъм
- Определя значението на процеса дишане за живота на организмите
- Посочва основни моменти от развитието на космонавтиката и космическите изследвания
- Познава обикновени и десетични дроби и рационалните числа; може да ги сравнява и извършва операции с тях
- Пресмята обем на телата
- Прави връзка между кубични единици и литър
- Може да преминава от една мерна единица в друга
- Разпознава геометрични тела – правоъгълен паралелепипед, куб. Назовава основните им елементи, чертае техните развивки и намира повърхнината им
- Осмисля думата като единство от речниково и граматично значение
- Правилно и целесъобразно използва многозначните думи според конкретния контекст
- Разбира зависимостта на езиковите средства от речевата ситуация и ги използва в съответствие с нея
- Владее речевия етикет при публично общуване
- Задава въпроси и дава отговори по тема, поставена от него или избрана от друг
- Разсъждава, формулира твърдения по житейски въпрос и ги аргументира
- Умее да изслушва събеседника и да сравнява различни гледни точки при участие в диалог
- Участва в диалог, умее да оспори мнение, различно от неговото, като проявява толерантност и учтивост в общуването
- Съставя в устна форма текст за представяне, текст за самопредставяне и отговор на житейски въпрос
История и предизвикателство
Автор: Зоя Стоянова Калчева-Георгиева
„Този път ще успееш! – казах си, докато гледах равната повърхност на водата. – Страхът ти не е по-голям от теб! Можеш да го направиш! Кураж, момче!“
Така се опитвах да се мотивирам сам. Представях си големите гмурци, чакащи реда си на високата скала край Созопол, където бяхме на почивка с нашите. Един след друг те заставаха на ръба, концентрираха се за миг и с мощен отскок политаха, за да се спуснат право надолу към тъмната бездна на морето, да се врежат в повърхността и да изчезнат под нея. Това беше най-прекрасната и най-ужасната за мен част от гмуркането им. Ще се покажат ли отново над водата? Полетът не ме плашеше толкова, колкото времето, прекарано там долу без въздух. За моите 13 години не се бях научил да плувам, само заради този страх. Но сега имах реалния шанс и мисля, че бях събрал смелост поне да се опитам да се изправя срещу него. След многото прочетени статии и изгледани видеоклипове за племената гмурци и ловци на бисери, знаех, че обикновен човек може да издържи под вода до 2 минути, а опитният – до 4-5 минути. Моята цел бяха поне 5 секунди първия път, а после постепенно да увеличавам.
И така, стоях на ръба, пред мен проблясваше водната повърхност. Виждах дъното, което донякъде ме успокояваше. Събрах цялата си смелост, вдишах и издишах, поех възможно най-много въздух, стиснах носа си с дясната ръка, затворих очи и се потопих във ваната…
Какво дишат водолазите? А астронавтите?
В работата си по този проект:
- Ще изследваме дишането като процес при астронавтите и водолазите
- Ще изготвим макет на дихателна система
- Ще проучим подробно оборудването на водолаза и астронавта с оглед избягване на рисковете за здравето им
- Ще влезем в ролята на водолази/астронавти
- Ще отговорим на въпроса “Кога кислородът може да бъде опасен?” Чрез експеримент ще покажем какво дишат водолазите и астронавтите
Автентично оценяване и продукт
Учениците представят макетите на дихателна система, които са разработили, показват чрез експеримент какво дишат водолазите и астронавтите и създават наръчник за предпазване от опасен кислород.
Идеи и ресурси
Експеримент за състава на издишания въздух
Особености при дистанционно провеждане
По-голямата част от проекта – проучване, проектиране на макети – може да се случи и при дистанционно обучение. За експериментите ще е необходима лаборатория и присъствие на учител на живо.
*Проектът „Въпросите са новите отговори“ е част от дейностите на Фондация „Темпо“, който се изпълнява с финансовата подкрепа на Фондация Америка за България по програма „Следващите 10 – в подкрепа на значими идеи през следващите десет години: Онлайн учене“. Изявленията и мненията, изразени тук, принадлежат единствено на Фондация „Темпо“ и не отразяват непременно вижданията на Фондация „Америка за България” или нейните партньори.