Етапи, примерни дейности и ресурси
Въвличане – запознаване с историята и задаване на Големия въпрос, запознаване с формата на автентичното оценяване
- Учителят разказва историята и предизвикателството, след което се преминава към примерни дейности:
- Дейност 1: Създаване на “Училищни игри на волята: Класът се разделя на групи. Всяка група има за задача да създаде правилата на едно упражнение (стрес-тест), което да се провежда в часа по ФВС
- Дейност 2: Създаване на анкета за проучване на емоциите. Учениците трябва да проявят креативност при създаването им. (трябва да измислят въпроси, които да провокират анкетираните, но и да не ги откажат от участие в проучването)
Изискване: Класът трябва да създаде 5 различни упражнения и два емоционални въпросника.
Формулиране на хипотеза/Дефиниране на проблем
Провежда се дискусия относно дишане, сърдечна дейност и нервна дейност при стрес. В ХОДА НА ДИСКУСИИТЕ СЕ ФОРМУЛИРАТ ХИПОТЕЗИТЕ.
Формиране на екипи
Учениците се разделят на групи (на случаен принцип или по избор) и работят в този състав до финалното представяне по всички предмети.
https://prepodavame.bg/umenia/rabota-v-ekip/
Планират изследване – експерименти, наблюдения, проучване на литература, симулации… разпределяне на роли
Дейност 1:
Провеждат състезанията от “Училищни игри на волята”
Създава се дневник (таблица и др.), в който отразяват индивидуалните жизнени показатели на участниците при изпълнението на игрите. Регистрира се преди и след изпълнение:
- пулс
- дихателна честота
- външен вид
- температура
Дейност 2:
Провежда се “емоционалното” проучване чрез въпросник на различни теми – влюбване, приятелство, ревност и т.н.; проучване сред класовете и запис на данните от него
Дейност 3:
Учениците извършват различни изчисления, за да отговорят на въпроса: Има ли зависимост между физическото/емоционално натоварване и промяна в жизнените показатели. Каква е зависимостта, ако има такава.
Дейност 4:
На учениците се поставя задача да представят математическите данни чрез средствата на информационните технологии. Могат да създат различни продукти (диаграма, графика, изображение и др.)
Съгласуват плана си с учителя и определят ключовите моменти в изследването
Дейност 1: Създаване на въпросника
Класът се разделя на групи, като на всяка се поставя задача да създаде определен елемент от въпросника. Учителят координира дейността на групите. След като групите са готови, следва въпросникът. Учениците го сглобяват в общ файл и анализират получения сглобен въпросник. Проследява се съдържателната част, оформя се графично и се редактира преди окончателно финализиране.
Дейност 2:
Разработването на игрите от училищното състезание трябва да се съгласуват с учителя по ФВС:
- да са достъпни за всички ученици
- ясни и еднозначни критерии
Дейност 3:
Разработване на математическите модели и представяне на резултатите.
Провеждат изследването/интервюиране на потенциални ползватели
Структуриране, обобщаване и анализ на резултатите
Ученикът ще:
- Попълни таблица
- Прави връзки между данни и натоварване
- Пресмята какъв е минутният обем на сърцето, промяната в дихателна честота
- Определя вида на получените зависимости – права и обратна пропорционалност
- Пресмята обобщени данни за индивида или класа
- Представя получените данни по различен начин с помощта на информационните технологии
- Разкрива връзките между устройството и функцията на органите в човешкия организъм
Заключение – дали хипотезата се потвърждава или се отхвърля
Автентично оценяване
Рефлексия на процеса
https://prepodavame.bg/