Клас: 10 клас
Ключови понятия: устойчиво управление на отпадъците, рециклиране, повторно използване на отпадъци, разделно събиране, компостиране, качество/ начин на живот, органични отпадъци, енергия от отпадъци, технологични процеси, общност, общества, икономика.
Времетраене: 4 седмици
В едно малко, но оживено градче, разположено сред широки полета и прохладни гори, се намираше училище, което беше гордостта на местната общност. Сутрините в двора на училището се изпълваха със смях, игри и приятелски състезания между учениците. Но един ден, когато група ученици от училището пристигнаха по-рано за спортни занимания, се сблъскаха с нещо неочаквано – любимият им училищен двор беше превърнат в малко депо за строителни отпадъци.
Купчини отломки от стари сгради, счупени тухли и изхвърлени строителни материали заеха мястото, където доскоро се играеше футбол. Тази гледка разстрои учениците, които не само се тревожеха за двора си, но започнаха да се замислят и за по-големия проблем: Как боклукът се управлява в техния град и какви са последствията за околната среда?
Вдъхновени от желанието да върнат училищния двор такъв, какъвто го обичаха, учениците решиха, че няма да останат безучастни. Разделени на групи, те откриха, че проблемите с боклука в техния град не се ограничаваха само до училището – много места страдаха от неправилно управление на отпадъците, а обществените депа нарастваха с всеки изминал ден. Но най-шокиращото откритие за тях беше, че голяма част от този боклук можеше да бъде рециклирана или използвана повторно.
Учениците осъзнаха, че не само искат да решат проблема с училищния двор, но и да направят по-мащабна промяна в общността си. Те започнаха да проучват различни стратегии за управление на отпадъците и устойчиви начини за намаляване на боклука. Тяхното изследване ги отведе към иновативни решения като компостиране, рециклиране на строителни материали и превръщането на отпадъци в енергия.
След като събраха достатъчно информация, учениците организираха срещи с местните органи и кметството. Представиха своите предложения за трансформиране на училищния двор от депо за отпадъци в красив и функционален общностен парк. Те предложиха да се използват устойчиви материали за изграждането на нови пейки, пътеки и спортни съоръжения. Освен това разработиха система за управление на боклука в рамките на училището, която да включва разделно събиране на отпадъци и компостиране.
Техният проект привлече вниманието на местните жители и кмета, които бяха вдъхновени от младите учени. Скоро усилията на учениците се превърнаха в общностен проект – хората от града се включиха с доброволчески труд, а местни фирми дариха материали и ресурси за изграждането на парка. Депото от отпадъци бързо се превърна в красиво място за отдих, където жителите на града се събираха за спорт и почивка.
Но тяхната мисия не приключи дотук. Осъзнали важността на правилното управление на боклука, учениците решиха да разширят проекта си и да предложат решения на по-мащабно ниво. Те се заеха с въпроса: Как вашият град/село да управлява боклука? За да отговорят на този въпрос, те се разделиха на групи и започнаха работа по различни аспекти на управлението на отпадъците:
Вашето предизвикателство е да намерите решение, което не само ще помогне на вашето училище и град, но и ще даде пример на други общности. Можете ли да разработите устойчива система за управление на отпадъците, която ще намали замърсяването, ще насърчи повторната употреба на материали и ще подобри качеството на живот в града?
Вие имате възможността да направите разликата. Може би вашето решение ще бъде вдъхновението, от което се нуждаят други градове и села, за да променят начина, по който управляват отпадъците си. Ще успеете ли да превърнете вашето училище и град в място, където боклукът не е проблем, а ресурс за по-добро бъдеще?
Ще създадете комплексна програма за управление на отпадъци, която да включва разделно събиране, рециклиране, компостиране и възможност за намаляване на общия брой произведени отпадъци. Големият финал ще е успешното изпълнение на програмата, което води до значително намаляване на отпадъците във вашият град или село, подобряване на качеството на околната среда и информирането и включването на общността в този процес. Това ще включва познаване на различните видове отпадъци, както и как да се подкрепи и насърчи рециклирането. Възможности за ефективно използване на вторични суровини и намиране на начини за намаляване на пластмасовите отпадъци. Програмата ще е успешна като:
| Стъпка | какво правят УЧИТЕЛИте | какво правят УЧЕНИЦИте |
|---|---|---|
| 1 | Въвеждат с история големия въпрос. | Търсят какво вече им е известно като информация и ще бъде полезно при изследването, проучват как градът/селото управлява боклука си, чрез какви системи, къде има замърсяване, причини. |
| 2 | Разделят класа на отделни екипи. | Разпределят ролите си - да търсят информация, да изследват данни, да видят примерни кампании на други градове. |
| 3 | Подкрепят учениците с примери, въпроси. | Изграждат хипотеза за това как да създадат цялостна програма за управление на боклука и планират работата си. |
| 4 | Проверяват съставените планове, предизвикват учениците през въпроси да ги усъвършенстват. | Изследват местната екосистема: води, гори, биоразнообразие, откриват замърсителите и ги анализират. |
| 5 | Подпомагат учениците и осигуряват връзка с необходимите административни органи. | Проверяват условията в града селото (при кметство, община). Провеждат интервюта, за да разберат как се организира управлението на боклука. |
| 6 | Въвеждат информация за композицията на отпадъците, разграждането им и въздействието върху околната среда. Подпомагат проучвателните и изследователски дейности. Ако е необходимо следят за сигурността. | Провеждат изследвания, наблюдения и експерименти (в изпълнение на плана си), за да проверят как химичните вещества и ролята на човека въздействат върху климата, почвата, водите: - Избират различни участъци в града/селото и правят сравнително изследване на тяхното биологично разнообразие. Разглеждат различни фактори като зеленина, видово разнообразие на растения и животни, както и видими признаци на екологични проблеми като замърсяване. - Изследват местните водни ресурси - река, езеро или поток. Изследват разнообразието на водни организми и факторите, които влияят върху тях, като например замърсяване на водата и изменения в екосистемата. - Изследват конкретни примери за човешка дейност, която е оказала влияние върху близката екосистема и популацията на организми. Анализират причините и последиците от тези влияния. |
| 6 | Подкрепят учениците, дават обратна връзка. | Водят видео дневник на изследователя по време на проекта, за да могат да обобщят резултатите и да предложат решения. (Например: в рамките на една седмица водят дневник на наблюдение - как се променя количеството на боклука, кога, в кой ден се извозва, изхвърля ли се разделно, кои са критичните места в населеното място с най-много боклук; на база на тези наблюдения мислят за промени и предложения след това). |
| 7 | Насочват учениците за начина на обобщение и презентиране на резултатите. Организират обучителни сесии за употребата на софтуерни инструменти и приложения, които могат да помогнат за управлението на боклука, като например: приложения за проследяване на екологични инициативи или платформи за събиране на данни за замърсяването. | Анализират и обобщават резултатите. Предлагат програми за рециклиране, нови технологии, премахване на определена човешка дейност и организират кампании за информираност и почистване, създават уебсайт за информираност и следене на кампании за почистване. |
| 8 | Подпомагат учениците за автентичното оценяване, осигуряват необходимите ресурси | Подготвят се за автентичното оценяване като създават късометражен филм, в който представят своята комплексна програма за управление на отпадъци. |
| 9 | Подготвят и провеждат рефлексия на процеса. | Участват в рефлексия. |
Дигитални
Материални
Пространствени
Човешки
Социални науки и икономика: учениците могат да проучват социално-икономическите аспекти на управлението на отпадъците в общността, както и възможните политически икономически решения за подобряване на състоянието.
https://zerowastesofia.com/watermap/
https://timeheroes.org/bg/wwf/podavai-signali-nezakonna-sech-mobilno-prilozhenie-spasi-gorata
*При разработване на предизвикателството, е използван ИИ.
*Проектът „Училища на големите въпроси“ е част от дейностите на Фондация „Темпо“, който се изпълнява с финансовата подкрепа на Фондация Америка за България. Изявленията и мненията, изразени тук, принадлежат единствено на Фондация „Темпо“ и не отразяват непременно вижданията на Фондация „Америка за България” или нейните партньори.
